特色学校需要具备特色师资。理科高中的师资构成较为开放和多元，师资质量呈现出高、精、尖的特点。本节将主要介绍理科高中师资的构成及特点。
（一） 师资基本情况概述
理科高中的教师基本上都是所在地区各学科领域的拔尖教师，其构成具有多样性。
就教师类别而言，学校的教师可划分为全职和兼职教师。全职教师是学校的常规教职员，是师资主体；兼职教师，如学生的导师、访问学者等部分地参与培养。就全职教师的来源而言，因学校性质不同，理科高中通过不同的途径筹备师资。提前进入大学的非独立性理科高中无权独立招聘，教师直接来自所依托的大学；而独立性理科高中具有自主管理权，可自行公开招聘教师；还有的学校二者兼有，即部分自主招聘教师，部分选用大学教师例如，马萨诸塞州理科高中招聘的教师只负责11年级的教学工作。而12年级的学生则与伍斯特理工学院（worcester polytechnic institute）的学生一同上课，由该学院的教师授课。。就兼职教师的来源而言，他们的来源广泛，以大学教授及科研院所的研究者居多，通常作为访问学者、咨询顾问等参与培养。兼职教师的聘用力求符合学生的切实需要，聘用工作非常正式且慎重，兼职教师需要定时定量地参与学校工作。
（二） 理科高中师资的特点
优质的师资是理科高中保证培养成效的必要条件，也是最吸引学生及其家长的重要条件。
在选拔教师时，理科高中首先关注的是学科专业能力和素养，一般要求具有专业领域的硕士及以上文凭。此外，学校偏爱有教育经验或相关工作经验的应聘者，且具有跨学科教育背景及能够同时教授几门课程的应聘人员尤佳根据密西西比州理科高中（mississippi school for mathematics and science）2010年的招聘信息，应聘计算机科学教师和化学-生物教师的最低要求：1.具有硕士学历，优先考虑有其他高级学习经历的人员；2.具有五年中学或中学后教育阶段的工作经验，理想人选还应具有密西西比州教师资格证。此外，学校希望招聘的教师具有跨学科教学的能力和专长，如计算机科学的教师能胜任数学、科学或者是机器人课程的教学。因此，理科高中的教师不仅专业素养过硬，而且多是综合型教师。
笔者对南卡罗来纳州州立理科高中（south carolina governor餾 school for science and mathematics）、马萨诸塞州理科高中、阿肯色州理科高中（arkansas school for mathematics, science, and the arts）和田纳西州州立理科高中（tennessee governor餾 academy of science and mathematics）四所学校58位教师的个人资料的研究发现，理科高中的师资集中体现出以下特点：
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