“然后，‘取其精华，去其糟粕’将那些有用知识存进脑袋里，将那些没用的知识分离出去，丢掉。”
“每一种职业，在开始之初，就是在完全照抄，或者是照搬前人的经验供自己所用。只有在自己的职业技能足够完善后，人们才会将目标转向独立创造这一层面。”
柳毅简单的说了一下这节课的意义后，便按下了手中的遥控器，屏幕上开始播放起那部外国电影。
教室里顿时安静下来，所有人都全神贯注地盯着大屏幕，仿佛置身于电影的世界之中。
随着剧情的发展，柳毅不时地暂停画面，引导同学们思考和讨论。
他会提出一些问题，让同学们分享自己的看法和感受。
有时候，同学们的观点会产生分歧，但柳毅总是鼓励大家畅所欲言，互相交流。
“好啦，现在请大家拿出纸和笔，根据刚才看到的电影情节，尝试写出一个简单的剧本。”
“我不需要你们全部写完，哪怕只是某一个情节可行，不用太在意格式和细节，只要能把情节的大致内容描绘出来就行。”柳毅温和地说道。同学们纷纷拿起纸笔，开始埋头创作。教室里只剩下笔尖与纸张摩擦的沙沙声。
时间一分一秒过去，同学们陆续完成了自己的作品。柳毅逐个收取，认真阅读着每一份剧本。
有些同学的剧本情节完整、逻辑严密；有些则显得比较稚嫩，但也充满了创意和想象力。
最后，柳毅将几份优秀的剧本挑选出来，展示给全班同学欣赏，并逐一进行点评。
他指出了这些剧本的优点和不足之处，同时也给予了同学们一些建议和指导。
整个课堂氛围轻松愉快，同学们不仅学到了知识，还锻炼了自己的创作能力。
这样的课程对于学生来说并不容易。
尽管他们观看的是同一部电影，但由于个人的兴趣、关注点以及对电影的理解程度存在差异，他们所看到的东西也各不相同。
因此，在写作剧本时，每个人的侧重点都会有所不同。
很少有人能够在这种情况下全面深入地理解电影的每个细节，并创作出毫无瑕疵的剧本。
当然，凡事都是会有例外的，而云逸，就是这节课的那个例外。
柳毅认真的看着云逸递交上来的剧本，他一边看，一边点头，很显然，柳毅对云逸的剧本是非常满意的。
两分钟后，柳毅终于看完了云逸写的剧本，他微笑着将剧本放在教学投影仪下。
“我觉得，云逸同学写的剧本，可以称作是模范剧本，他几乎是将电影中的每一个元素都找出来，并且呈现在了剧本上。”
“可以这么说，这样一个剧本，不管交到谁的手上，他都可以拍出一部与现在这部电影相差无几的影片。”
‘哗！’柳毅的话，就像是一道惊雷，劈到了教室内。
所有人的注意力都集中在了投影仪上，大伙儿都想要看一看，这传说中的模范剧本，到底比他们强在了什么地方。
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