一回忆，霍海懵了。
霍海记忆中，幼儿园时期，自己有记忆的正式课，就只有十五个字‘金木水火土’‘一二三四五’‘爷爷奶奶爸爸妈妈我’。
霍海就懵了。
怎么自己读了两三年幼儿园，一共就学了十五个字？
不对啊，自己到小学时，自然而然就顺利入学了啊，怎么可能？
然后，霍海想起来了。
自己幼儿园时期主要干了三件事情。
学拼音，学唱歌，学画画。
一开始思考这些，‘两只老虎两只老虎跑得快……’就开始魔音贯耳了。
然后又想起拼音，于是土爆了的‘abcdefg……’拼音歌又开始了。
霍海思考了半天，终于悟了。
“妙啊！妙啊！”
其实幼儿园时期只需要这样就就够了。
首先，其实，无论是教育者还是教材编写人，都没指望过小孩能学会这些。
这些主要是为了加深记忆。
在唱歌时，无时无刻就在适应文字和拼音。聪明点的小孩，在一年级正式入学之前，也能学那么几十上百个字，以及全部拼音。
笨一点的也无所谓，毕竟对所有拼音都有印象了，再去学习就简单了。
但这是针对幼儿的，是针对学习意识很差，记忆力很差，思维能力还不行的小孩的。
这一套东西给成年人，那才叫一个恐怖，扫盲利器！
只要拉得下脸，好意思去学儿歌，只要学，就没有人学不会儿歌的，再傻的的人学顺口溜和儿歌，那也就是两三小时一首。
聪明的或者记忆力好的，一分钟就会了。
学会唱，就等于知道每个字怎么发音。
再去看对照文字和拼音，就能知道自己看的拼音该怎么读。
拼音规则写在哪儿对儿童来说很难记，要花时间慢慢理解。
但对成年人来说，只要学的儿歌够多，看的拼音够多，就能下意识的提取一个拼音的要点，进行拼读。
虽然拼读规则多，但比起英语什么的拼读规则，那再简单不过了。
所以，霍海首先在教材第一页，写上了拼音歌，写上了‘a啊b啵c呲d嘚~’。
第二页开始，全是顺口溜。
十首顺口溜之后，开始加难度，融入了曲。
霍海专门把前世的儿歌的曲剃掉，加上了现在长安流行的歌谣的调子。
霍海确信，自己的词比现在流传的古典词通顺押韵太多了，只要传出去，不出半个月，就能对全长安进行覆盖。
到时候你根本不用学，直接就知道歌怎么唱。
拿到教材在手里，对照一看，你只需要问别人，哪首歌第几页就行了。都不需要老师，自己就能学。
这是对成年人。
对于儿童，还有第三招，音，字，画联动。
当然，霍海的教材叫做《儿童六课合订版》，实际上后面的部分还没补充上，前面的先给霍去病了。
霍去病拿到教材理解上面那些看起来比自己认识的字笔画少好多的简体字，看到那些符号，发现自己居然还要先学，学了才能教学。
于是问了一句：“如果将士们学会你这套……有啥用？他们也不能和学篆体的人交流文章啊。”
霍海反问：“如果学我这套的有五十万人，八十万人，一百万人，那学篆体的人是不是应该反思一下自己为什么不认识简体字了？”
霍去病：“你确定你这套能有这么多人学？”
霍海：“不如你先听我唱一曲……”
听完一曲，霍海：“第二曲……”
霍去病：“自己人，别开腔~”
霍海：“咳咳，项绪，你来唱。”
总之就是，霍去病带着大头兵们：“两只老虎两只老虎，跑得快，跑得快……一只没有耳朵，真奇怪~真奇怪……”
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